PKP

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP) PDGK 4501

Oleh

MUH ROSYID, S.Pd.,M.M.Pd.

Guru Profesional:

• Mampu menguasai materi dengan baik
  
• Mampu mengajarkannya dengan baik
  
• Mampu menilai kinerjanya sendiri
  

Bagaimana Cara untuk Menilai Kinerja Sendiri?

Apa itu PTK?

• Penelitian (Research) , sebuah pengkajian ilmiah yang dilakukan melalui prosedur yang sistematis / metodologi.
  
• Tindakan (Action), sebuah perbuatan yang dilakukan dengan sengaja.
  
• Kelas (Classroom). Sekelompok siswa yang belajar dari guru yang sama, pada saat yang sama, pada materi yang sama.
  

Penelitian Tindakan Kelas, adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa meningkat.

Dari definisi di atas kita menjadi tahu:

• Siapa yang melakukan penelitian?
  
• Dimana penelitian itu dilakukan?
  
• Bagaimana caranya?
  
• Apa tujuannya?
  

Bagaimana Pelaksanaannya?

Penelitian Tindakan Kelas merupakan proses pengkajian berdaur yang dilakukan dalam empat tahapan yaitu:

Apa Arti Bersiklus/Berdaur?

Kapan Perencanaan untuk siklus berikutnya dibuat?

• Jika perbaikan sebelumnya belum sampai pada indikator kinerja.
  
• Sebelum melakukan penelitian.
  

Sebelum melakukan penelitian.

Apa Bedanya dengan penelitian formal?

No	PTK	Penelitian Formal
1	Berorientasi pada proses dan hasil.	Berorientasi pada hasil.
2	Tidak mengenal istilah populasi dan sampel.	Ada populasi dan sampel.
3	Dilakukan melalui sebuah proses pengkajian berdaur/bersiklus (bukan untuk membuktikan teori).	Tidak mengenal daur atau siklus, hanya terbukti atau tidak (untuk membuktikan teori?).
4	Objek penelitian diri sendiri.	Objek penelitian orang lain.
5	Untuk Penerapan praktis	Untuk pengembangan ilmu pengetahuan

Kelemahan PTK dibanding penelitian formal

• Validitasnya rendah
  
• Tidak bisa digeneralisasikan
  

Sistematika Proposal PTK

JUDUL

PENGESAHAN (jika perlu)

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Perumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian

D. Manfaat Penelitian

II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

B. Kerangka Berpikir

C. Hipotesis Tindakan

III. METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

B. Subjek Penelitian

C. Data dan Sumber Data

D. Teknik Pengumpulan Data

E. Validitas Data

F. Teknik Analisis Data

G. Indikator Kinerja/Keberhasilan

H. Prosedur Penelitian

DAFTAR PUSTAKA

SISTEMATIKA LAPORAN PTK

Bagian Awal

LEMBAR JUDUL PENELITIAN

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN

ABSTRAK

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL (JIKA ADA)

DAFTAR GAMBAR (JIKA ADA)

DAFTAR LAMPIRAN

Bagian Pokok

Bab I : PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah
   
2. Perumusan Masalah
   
3. Tujuan Penelitian
   
4. Manfaat Penelitian
   

Bab II : TINJAUAN PUSTAKA

1. Kajian Teori
   
2. Hasil Penelitian Relevan
   
3. Kerangka Berpikir
   
4. Hipotesis Tindakan
   

BAB III : METODE PENELITIAN

1. Setting Penelitian
   
2. Subjek Penelitian
   
3. Data dan Sumber Data
   
4. Teknik Pengumpulan Data
   
5. Validitas Data
   
6. Teknik Analisis Data
   
7. Indikator Kinerja
   
8. Prosedur Penelitian
   

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

1. Pelaksanaan Penelitian
   
2. Siklus I
   
3. Perencanaan
   
4. Tindakan
   
5. Pengamatan
   
6. Refleksi
   

2. Siklus II

1. Perencanaan
   
2. Tindakan
   
3. Pengamatan
   
4. Refleksi
   

3. dst.

1. Hasil Penelitian
   
2. Siklus I
   
3. Perencanaan
   
4. Tindakan
   
5. Pengamatan
   
6. Refleksi
   

2. Siklus II

1. Perencanaan
   
2. Tindakan
   
3. Pengamatan
   
4. Refleksi
   

3. dst.

C. Pembahasan Hasil Penelitian

BAB V : SIMPULAN DAN SARAN

1. Simpulan
   
2. Saran
   

Bagian Akhir

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

JUDUL

Masalah, alternatif penyelesaian masalah, hasil yang diharapkan, dan tempat dimana penelitian itu dilakukan.

PENERAPAN STRATEGI KOMPOSISI TERKENDALI DAN TERARAH

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS

DI KELAS VI SD NEGERI SRUWENG 01

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

atau

PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS MELALUI

PENERAPAN STRATEGI KOMPOSISI TERKENDALI DAN TERARAH

DI KELAS VI SD NEGERI SRUWENG 01

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

PERUMUSAN MASALAH

Dalam rumusan masalah harus menggambarkan proses dan hasil.

• Bagaimanakah penerapan strategi komposisi terkendali dan terarah untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas VI SD N Sruweng 01 dalam menulis?
  
• Apakah penerapan strategi komposisi terkendali dan terarah dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis di kelas VI SD N Sruweng 01?
  
• Apakah penerapan strategi komposisi terkendali dan terarah dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas VI SD N Sruweng 01 dalam menulis?
  

Tujuan

Tujuan Umum :

Tujuan Khusus:

• Untuk mendeskripsikan penerapan strategi komposisi terkendali dan terarah pada peningkatan kemampuan siswa kelas VI SD N Sruweng 01 dalam menulis.
  
• Untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis di kelas VI SD N sruweng 01 melalui penerapan strategi komposisi terkendali dan terarah.
  
• Untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas VI SD N Sruweng 01 dalam menulis melalui penerapan strategi komposisi terkendali dan terarah.
  

Diskusi

• Harus berapa siklus?
  
• Apakah materi harus sama untuk tiap siklusnya?
  
• Bolehkah PTK dilakukan di luar jadwal?
  
• PTK-nya berapa mapel?